শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান হল মনোবিজ্ঞানের একটি শাখা যা অন্বেষণ করে কিভাবে মানুষ শেখে। এতে, শেখার ফলাফল, শেখানোর প্রক্রিয়া, শেখার প্রক্রিয়ার সমস্যাগুলির মতো বিষয় রয়েছে। শুধু তাই নয়, মানুষ কীভাবে নতুন তথ্য শোষণ করে তাও দেখা হয়। মনোবিজ্ঞানীরা যারা এই বিষয়ে ফোকাস করেন তারা শুধুমাত্র শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের শেখার প্রক্রিয়ার উপর ফোকাস করেন না। অন্যান্য দিক যেমন সংবেদনশীল, সামাজিক এবং জ্ঞানীয় যা সারা জীবন ঘটে থাকে তারও প্রভাব রয়েছে।
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের উত্স
অন্যান্য মনোবিজ্ঞান গবেষণার তুলনায়, এই ক্ষেত্রটি তুলনামূলকভাবে নতুন। যাইহোক, উন্নয়ন বেশ উল্লেখযোগ্য। অনেকে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রবর্তক হিসাবে জোহান হারবার্টের চিত্রটিকে উল্লেখ করেন। হারবার্ট ছিলেন একজন জার্মান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী। তার চিত্র বিশ্বাস করে যে একটি বিষয়ে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ শেখার প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত ফলাফলের উপর একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলবে। শুধু তাই নয়, হারবার্ট জোর দিয়েছিলেন যে শিক্ষকদের কিছু বিষয়ে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং তাদের ইতিমধ্যে থাকা জ্ঞান বিবেচনা করতে হবে। এইভাবে, শিক্ষক জানতে পারেন সবচেয়ে উপযুক্ত শিক্ষাদান পদ্ধতি কী। এটি শুধুমাত্র 19 শতকে, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানকে সমর্থন করে এমন অন্যান্য ধারণাগুলিও আবির্ভূত হয়েছিল। আলফ্রেড বিনেট তার আইকিউ পরীক্ষার ধারণার সাথে, জন ডিউই যা বিষয়ের পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের উপর ফোকাস করার উপর জোর দেয় এবং বেঞ্জামিন ব্লুম যিনি জ্ঞানীয়, অনুভূতিশীল এবং সাইকোমোটর দিকগুলিকে শেখার উদ্দেশ্য হিসাবে প্রবর্তন করেন।
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান ফোকাস
মনোবিজ্ঞান বোঝা আপনাকে শিশুদের শেখাতে সাহায্য করতে পারে। শিক্ষা ব্যবস্থাকে বোঝার জন্য শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ যা বেশ জটিল। এই কারণেই এই ক্ষেত্রের মনোবিজ্ঞানীরা শিক্ষকদের সাথে ছাত্রদের সাথে একজন ব্যক্তির শেখার উপায়কে অপ্টিমাইজ করতে কাজ করতে পারেন। এটা সম্ভব যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন থেকে, সাহায্যের প্রয়োজন ছাত্রদের সাহায্য করার জন্য নতুন শেখার পদ্ধতি পাওয়া যাবে। তদ্ব্যতীত, মনোবৈজ্ঞানিকদের দ্বারা আরও গভীরভাবে অন্বেষণ করা কিছু বিষয় অন্তর্ভুক্ত:
শিক্ষার্থীদের শিখতে সাহায্য করার জন্য বিভিন্ন ধরনের প্রযুক্তি সম্পর্কে আরও জানুন
নতুন শিক্ষার উপকরণ ডিজাইন করা যা বোঝা সহজ
অধ্যয়নের সময় বিশেষ সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে এমন শিক্ষার্থীদের সাহায্য করা
প্রতিটি নির্দিষ্ট সময়কালে, পাঠ্যক্রমের বিকাশ অব্যাহত থাকে তাই পাঠ্যক্রম কী শেখার প্রক্রিয়াটিকে অপ্টিমাইজ করতে পারে তা খুঁজে বের করা প্রয়োজন।
প্রাতিষ্ঠানিক জ্ঞান অর্জন
একটি প্রতিষ্ঠানে লোকেরা কীভাবে নতুন তথ্য শিখে এবং শোষণ করে তা নিয়ে গবেষণা করা
নির্দিষ্ট প্রতিভা আছে বলে চিহ্নিত ছাত্রদের সাহায্য করা
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রভাবশালী ব্যক্তিত্ব
ইতিহাস জুড়ে, এমন ব্যক্তিত্ব রয়েছে যারা শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিকাশকে প্রভাবিত করেছে। তারা হল:
ধারণাটি নিয়ে এসেছিলেন ব্রিটিশ দার্শনিক ড
অলিখিত ফলক, যে মানুষ সহজাত মানসিক বিষয়বস্তু ছাড়াই জন্মগ্রহণ করে। তারপর, জ্ঞান বৃদ্ধির সাথে সাথে অভিজ্ঞতা এবং শেখার মাধ্যমে অর্জিত হয়।
আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী যিনি শিক্ষকরা কীভাবে শিক্ষার্থীদের শিখতে সাহায্য করতে পারেন তার উপর ফোকাস করেন
ফরাসি মনোবিজ্ঞানী যিনি প্রথম বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা বা আইকিউ পরীক্ষা তৈরি করেছিলেন। প্রাথমিকভাবে, এই পরীক্ষাটি ফরাসি সরকারকে শেখার প্রতিবন্ধী শিশুদের শনাক্ত করতে সাহায্য করার জন্য করা হয়েছিল যাতে বিশেষ শিক্ষা কার্যক্রম ডিজাইন করা যায়।
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের প্রভাবশালী মনোবিজ্ঞানী যিনি হাতে-কলমে অনুশীলনের মাধ্যমে শেখার গুরুত্ব নিয়ে গবেষণা চালিয়ে যাচ্ছেন
সুইস মনোবিজ্ঞানী তার জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বের জন্য পরিচিত, বলা হয়
জেনেটিক জ্ঞানতত্ত্ব। পাইগেট শিশুদের জন্য শিক্ষার গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছেন।
যে ব্যক্তি শেখার প্রক্রিয়ায় অনুপ্রেরণা এবং শাস্তি দেওয়ার ধারণাটি চালু করেছিলেন। এখন অবধি, এই ধারণাটি এখনও বিদ্যমান শিক্ষা ব্যবস্থায় ব্যবহৃত হয়।
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ
মনোবিজ্ঞানের অন্যান্য ক্ষেত্রের মতো, গবেষকদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে যা সমস্যা সমাধানের জন্য নেওয়া যেতে পারে। কিছু?
1. আচরণগত দৃষ্টিকোণ
এই দৃষ্টিকোণ অনুসারে, এটি জোর দেওয়া হয় যে শিক্ষণ প্রক্রিয়াটি একটি উদ্দীপনা প্রদানের নীতিকে বোঝায় (
কন্ডিশনার) উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক যিনি ভাল আচরণ করেছেন এমন শিক্ষার্থীদের উপহার দেন। যদিও এটি কার্যকর হতে পারে, এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে আচরণ, জ্ঞান এবং অন্তর্নিহিত অনুপ্রেরণার দিকগুলিকে জড়িত না করার জন্যও সমালোচিত হয়েছে।
2. উন্নয়নমূলক দৃষ্টিকোণ
শিশুরা কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে সেদিকে মনোযোগ দিন
দক্ষতা বয়স বাড়ার সাথে সাথে নতুন। প্রতিটি নির্দিষ্ট বয়সে শিশুরা কীভাবে চিন্তা করে তা বোঝা কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি তৈরি করতে সহায়তা করতে পারে।
3. জ্ঞানীয় দৃষ্টিকোণ
সাম্প্রতিক দশকগুলিতে জনপ্রিয় কারণ এটি শেখার প্রক্রিয়ায় স্মৃতি, বিশ্বাস, আবেগ এবং অনুপ্রেরণার মতো দিকগুলিকেও জড়িত করে৷ অর্থাৎ, একজন ব্যক্তি কীভাবে নতুন তথ্য চিন্তা করে, শেখে, মনে রাখে এবং প্রক্রিয়াজাত করে তা সত্যিই বোঝা যায়।
4. গঠনমূলক দৃষ্টিকোণ
একটি নতুন শেখার তত্ত্ব যা শিশুরা কীভাবে সক্রিয়ভাবে বিশ্বের বিজ্ঞান বোঝে তার উপর ফোকাস করে। সামাজিক ও সাংস্কৃতিক প্রভাব খুবই শক্তিশালী, যা শিশুদের শেখার পদ্ধতিকে প্রভাবিত করে। রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী
লেভ ভাইগোটস্কি সম্পর্কে একটি ধারণা sparked
নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল, যে শিশুদের একটি ভারসাম্যপূর্ণ পরিস্থিতিতে শিখতে হবে। [[সম্পর্কিত-আর্টিকেল]] মানুষ কীভাবে শিখে তা জানার ক্রমবর্ধমান আগ্রহের সাথে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান বাড়তে থাকবে। এটা অসম্ভব নয়, ভবিষ্যতে নতুন নতুন ধারণা বা তত্ত্ব পাওয়া যাবে যা শিক্ষণ ও শিক্ষা ব্যবস্থায় যুগান্তকারী। শিশুর বিকাশ সম্পর্কে আরও আলোচনা করার জন্য, বিশেষ করে স্কুল বয়সে,
সরাসরি ডাক্তারকে জিজ্ঞাসা করুন SehatQ পারিবারিক স্বাস্থ্য অ্যাপে। এ এখন ডাউনলোড করুন
অ্যাপ স্টোর এবং গুগল প্লে.
অন্যান্য মনোবিজ্ঞান গবেষণার তুলনায়, এই ক্ষেত্রটি তুলনামূলকভাবে নতুন। যাইহোক, উন্নয়ন বেশ উল্লেখযোগ্য। অনেকে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রবর্তক হিসাবে জোহান হারবার্টের চিত্রটিকে উল্লেখ করেন। হারবার্ট ছিলেন একজন জার্মান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী। তার চিত্র বিশ্বাস করে যে একটি বিষয়ে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ শেখার প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত ফলাফলের উপর একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলবে। শুধু তাই নয়, হারবার্ট জোর দিয়েছিলেন যে শিক্ষকদের কিছু বিষয়ে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং তাদের ইতিমধ্যে থাকা জ্ঞান বিবেচনা করতে হবে। এইভাবে, শিক্ষক জানতে পারেন সবচেয়ে উপযুক্ত শিক্ষাদান পদ্ধতি কী। এটি শুধুমাত্র 19 শতকে, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানকে সমর্থন করে এমন অন্যান্য ধারণাগুলিও আবির্ভূত হয়েছিল। আলফ্রেড বিনেট তার আইকিউ পরীক্ষার ধারণার সাথে, জন ডিউই যা বিষয়ের পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের উপর ফোকাস করার উপর জোর দেয় এবং বেঞ্জামিন ব্লুম যিনি জ্ঞানীয়, অনুভূতিশীল এবং সাইকোমোটর দিকগুলিকে শেখার উদ্দেশ্য হিসাবে প্রবর্তন করেন। 
মনোবিজ্ঞান বোঝা আপনাকে শিশুদের শেখাতে সাহায্য করতে পারে। শিক্ষা ব্যবস্থাকে বোঝার জন্য শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ যা বেশ জটিল। এই কারণেই এই ক্ষেত্রের মনোবিজ্ঞানীরা শিক্ষকদের সাথে ছাত্রদের সাথে একজন ব্যক্তির শেখার উপায়কে অপ্টিমাইজ করতে কাজ করতে পারেন। এটা সম্ভব যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন থেকে, সাহায্যের প্রয়োজন ছাত্রদের সাহায্য করার জন্য নতুন শেখার পদ্ধতি পাওয়া যাবে। তদ্ব্যতীত, মনোবৈজ্ঞানিকদের দ্বারা আরও গভীরভাবে অন্বেষণ করা কিছু বিষয় অন্তর্ভুক্ত: 
